For og imod de nationale test

Der har være heftig debat de seneste par uger om de nationale test af landets folkeskoleelever.

Undervisningsministeriets nyeste påfund er stødt på skarp kritik fra mange kanter, men ikke desto mindre holdt testene deres indtog på flere skoler i mandags.

Vi har ladet fagfolk give et overblik over såvel fordelene ved testen som de kritikpunkter, der har præget debatten.

Det taler for testen

Testene udfordrer alle - Pointen med de adaptive test er, at de skal rumme udfordringer for alle elever - både de stærkeste og de svageste. Derfor er der ingen elever, der vil få præcis den samme test. Men resultaterne er sammenlignelige på grund af testmetoden.
Bertel Haarder, undervisningsminister

Velegnet til at sammenligne elevernes niveau - Det vil give skolelederne, skolebestyrelserne og kommunerne en fornemmelse af, hvordan klasserne klarer sig i forhold til landsgennemsnittet. Hvis man husker på, at det er et snævert område, der bliver målt på, er det fint til at sammenligne.
Benedikte Ask Skotte, formand for Skole & Samfund

Godt værktøj til kommunikation - Man giver lærerne nogle værktøjer til at kommunikere med forældrene om barnets niveau inden for de begrænsninger, som testen nu har.
Benedikte Ask Skotte, formand for Skole & Samfund

Det taler imod testen

Ikke det bedste evalueringsværktøj - Der findes allerede langt bedre evalueringsværktøjer, for eksempel er der læseprøver og prøver i matematik. Prøver, som lærerne selv foretager, når det passer ind i undervisningen. Problemet med de nationale test er, at de tager alle mulige generelle ting op, som man ikke nødvendigvis har undervist i.
Dorte Lange, udvalgsformand, Danmarks Lærerforening

Test vil medføre skoleskift - Hvis testene bliver offentliggjort, kan det medføre, at nogle forældre flytter deres børn efter, hvilken skole der klarer sig bedst. Det er ikke særlig holdbart, da testen ikke kan bruges til at måle en skoles faglige niveau.
Benedikte Ask Skotte, formand for Skole & Samfund

Test ændrer undervisningen - Der er stor risiko for, at lærerne vil begynde at undervise i retning af, at eleverne skal kunne svare godt på den slags spørgsmål, som er i testen. Det vil skabe en skævvridning i forhold til de mål, der er for hvert enkelt fag.
Dorte Lange, udvalgsformand, Danmarks Lærerforening